2 & 3 mars 2016 - Conférence à Caen

J'interviendrai pour une conférence le 2 mars prochain à Caen, à l'occasion de journées scientifiques organisées par le CERSE (Centre d’Etudes et de Recherche en Sciences de l’Education, EA 965), sur le thème: Coordination – collaboration : quelles compétences collectives ?

Ma conférence proposera de dégager, sur la base de mes travaux et de l'approche anthropo-didactique sur lesquels ils reposent, des éléments permettant l’analyse des formes de collaboration professionnelle dans les ‘’nouveaux terrains’’ de l’éducation.

Ci-dessous le texte de présentation des journées:

Journées scientifiques du CERSE, les 2 et 3 mars 2016

Coordination – collaboration : quelles compétences collectives ?

L'extension et la diversification des activités relationnelles dans les domaines de l'éducation, de la formation, du travail social et du soin multiplient les coordinations entre intervenants et au-delà les situations d’interprofessionnalités. Ces dernières, bien que s'adressant à un même public, mettent en jeu des processus différents selon les modalités organisationnelles retenues (Mazereau, 2015, p. 56) : la simple coordination d’activités par juxtaposition d’interventions qui restent autonomes semblerait moins propice à l’émergence de compétences collectives que le partage de valeurs et une explicitation mutuelle des ressources mobilisées. Les Journées scientifiques du CERSE tenteront d’identifier ces compétences et de voir dans quelle mesure les dispositifs qui mettent en relation des professionnels de disciplines différentes suscitent des ajustements, redéfinissent les tâches des uns des autres et font émerger de nouvelles fonctions partagées, plus ou moins visibles et plus ou moins reconnues. Des groupes professionnels se recomposent, d'autres groupes se constituent, par exemple avec la montée en puissance des réseaux d’usagers. De telles évolutions peuvent-elles faire l’économie de crispations, d’inquiétude, de sentiment de dépossession ? Comment l'organisation du travail et la hiérarchie prennent-elles la mesure de ces phénomènes et comment assurent-elles alors la prescription des régles et des normes, en régime d’horizontalité des relations entre acteurs partenaires relevant de services ou institutions hétérogènes ? Plusieurs figures d’interprofessionnalités seront analysées pour éclairer les questions ci-dessus : l’éducation à la santé, les rythmes scolaires à l’école primaire, un projet de réussite éducative, enfin des expérimentations éducatives.