Ressources en ligne

Textes (articles, chapitres d'ouvrages, etc.), compte-rendus, conférences en ligne

• 2021 Par Emilie Lebel - Compte-rendu de la communication pour le colloque Enfance + socialisation - M.P. Chopin - "Les projets d'éducation artistique et culturelle rebattent-ils les cartes des socialisations familiales?" - Des regards en miroir [compte-rendu de communication].
• Chopin M.-P. & Sinigaglia J. (2020). "L'évaluation de l'éducation artistique et culturelle". Carnet hypothèses de la revue Biens symboliques/Symbolic goods [compte-rendu]. 
• Chopin M.-P. (2020). L’anecdotique et le fondamental: éléments pour une approche critique des liens entre arts et savoirs à l'école. Conférence donnée à l'occasion du colloque "Les arts et les savoirs fondamentaux: enjeux de formation", 24 juin 2020 [conférence].
• Chopin M.-P. & Delalande J. (2019). "Raconter les sciences de l'éducation. Essai d'histoire en double ''je'' et petit ''h'' d'une discipline de 50 ans". Dossiers des sciences de l'éducation, n° 42 "Évolutions et défis des sciences de l'éducation. Regards transnationaux". Toulouse: Presses Universitaires du Midi.
• Sinigaglia J. & Chopin M.-P. (2019). "Là où les professeurs 'se mangent entre eux'. essai d'auto-analyse d'un programme scientifique pluridisciplinaire" - "Colloque Strasbourg "L'université de Strasbourg et le dialogue des disciplines des années 1920 aux pratiques contemporaines" [communication].
• Chopin M.-P. & Sinigaglia J. (2019). "Arts et éducation: politiques, professions, pratiques". Les objectifs d'un séminaire pluridisciplinaire (2018-2020). Carnet hypothèses de la revue Biens symboliques/Symbolic goods [compte-rendu]. 
• Bourneton F., Chopin M.-P., Cordier M., Honta M., Julhe S. & Salamero E. (2019). "Garder les pieds sur scène. Conditions du maintien d'une activité artistique dans les secteurs de la danse et du cirque". Recherches sociologiques et anthropologiques, volume 50, 2-2019, "Vieillir dans l'art. Les trajectoires des artistes ''ordinaires'' à l'épreuve du temps". Louvain, 167-190 [article].
• Chopin M.-P. (2018). "Penser le temps didactique en contexte de formation: réflexions autour des concepts de spiralité, de visibilité didactique et de protention", pp. 97-115, in P. Maubant (Dir.), Les temps heureux des apprentissages. Nîmes: Champ social éditions, 263 p., coll. "Formation des adultes et professionnalisation" [chapitre d'ouvrage]..
• Chopin M.-P. & Saladain L. (2017). "La formation des artistes, un ''modèle'' pour la formation des enseignants? Recherche & formation, 86-2017, 41-54 [article].
• Chopin M.-P. (2016). – "Anthropologie de la diffusion des savoirs", Éducation et didactique, 10-3 | 2016, 45-57 [article].
• Chopin M.-P. & Vigneron L. (2015). – "Les corps engagés : une approche anthropologique des modes informels de la transmission du théâtre dans le cadre d’un partenariat enseignant-artiste en lycée." Revue p-e-r-f-o-r-m-a-n-c-e, Vol. 2, n°1, Printemps 2015, [article].
• Chopin M.-P. (2015). – "Temporalisation et diffusion des savoirs. Pour une conception constitutive du temps dans les phénomènes d’enseignement",. Éducation et socialisation. Les Cahiers du Cerfee, n°37, [article].
• Chopin M.-P. (2014). "Les sciences de l'éducation: domaine d'étude des sociétés". Introduction au manuscrit d'H.D.R. Approche anthropologique de la diffusion des savoirs. Enjeux théoriques et praxéologiques du couple temporalité-corporéité pour l'étude des phénomènes d'éducation. Novembre 2014, Université de Bordeaux, 212 p. [texte].
• Chopin M.-P. (2014). "Situation et diffusion des savoirs: dénaturaliser la culture". pp. 12-39 in M.-P. Chopin,  Approche anthropologique de la diffusion des savoirs. Enjeux théoriques et praxéologiques du couple temporalité-corporéité pour l'étude des phénomènes d'éducation. Manuscrit d'HDR, Novembre 2014, Université de Bordeaux, 212 p.  [texte].
• Chopin M.-P. (2014). "Séductions et résistances de la notion de contexte dans les recherches en éducation: le cas des pratiques d'enseignement". pp. 40-46 in M.-P. Chopin,  Approche anthropologique de la diffusion des savoirs. Enjeux théoriques et praxéologiques du couple temporalité-corporéité pour l'étude des phénomènes d'éducation. Manuscrit d'HDR, Novembre 2014, Université de Bordeaux, 212 p.  [texte].
• Chopin M.-P. & Sarrazy B. (2014). - "Contribution anthropo-didactique à l'étude des effets de l'individualisme sur la création des inégalités scolaires", Éducation et didactique, vol. 8, n°2, 9-24. [article].
• Chopin M.-P. (2012). – "Reprendre la leçon, renouer le temps didactique : spiralité du temps du savoir et ajustement contractuel de début de séance en physique seconde", Éducation et didactique, vol. 6, n° 3, 21-40. [article].
• Tiberghien A. , Chopin M.-P., Lima L., Talbot L., Arrieu-Mutel A. & Zaid A. (2012). – « Partager un corpus vidéo dans la recherche en éducation : analyses et regards pluriels dans le cadre du projet ViSA, Éducation et didactique [En ligne], vol. 6 - n° 3. [article].
• Chopin M.-P (2010). – "Les usages du temps dans les recherches sur l’enseignement". Note de synthèse. Revue Française de Pédagogie, 170, 87-110. [article].
• Sarrazy B. & Chopin M.-P (2010) – "Anthropo-didactical approach to teacher-pupil interactions in teaching mathematics at elementary school". Scientia in education, 1(1), 73-85. [article].
• Chopin M.-P (2009). – Status and methods of observation of classroom practices: pieces of discussion from the example of the COREM, Quaderni di Ricerca in Didattica (Matematica), supplemento n°4 al n. 19. [article].
• Chopin M.-P. (2009), « Regulations of pupil’s mistakes in teaching: what purpose do they serve? An Analysis of the Teaching Practice in 8 Classes during Lessons of Arithmetics », SEMT 2009 (International Symposium Elementary Mathematics Teaching, Faculty of Education), Charles University, August 2009, Prague. [version française - Chopin M.-P. (2009). – A quoi servent les régulations des erreurs des élèves dans l'enseignement ? Analyse des pratiques de 8 professeurs dans des leçons d'arithmétique].
• Chopin M.-P (2008). – "La visibilité didactique: un milieu pour l'action du professeur. Présentation d'un concept pour l'étude des pratiques d'enseignement, Éducation et didactique, vol. 2, n°2, 63-80 [article].
• Chopin M.-P. (2007). – "L’hétérogénéité en question. Analyse des effets didactiques des modes de régulation des hétérogénéités sur les élèves faibles dans l’enseignement de l’arithmétique". Communication pour le congrès international AREF 2007 : 28-31 août 2007, Strasbourg [communication].
• Chopin M.-P (2006). – "Temps d'enseignement et temps didactique. Approche didactique de la question du temps dans l'enseignement des mathématiques au cycle 3 de l'école élémentaire", Carrefours de l'éducation, n°21, 53-71 [article].
• Chopin M.-P. (2006). – "Des spécificités personnelles aux spécificités didactiques. Le cas de l’enseignement des mathématiques aux élèves faibles de classes ordinaires". Communication pour le 3ème congrès international Espace Mathématique Francophone (EMF), 27-31 mai 2006, Sherbrooke (Québec) [communication].
• Chopin M.-P (2005). – "La couleur des masques. Étude des fonctions du surnom dans une population de lycéens : reconnaissance et coexistence", Les sciences de l'éducation. Pour l'Ère Nouvelle. 38(2), 47-66 [article].
• Chopin M.-P. (2005). – "Le Temps didactique en théorie anthropologique du didactique. Quelques remarques méthodologiques a propos des "moments de l’Étude"". Ier Congrès International sur la Théorie Anthropologique du Didactique : « Société, École et Mathématiques : Apports de la TAD ». 26-30 octobre 2005, Baeza (Espagne) [communication].