Marie-Pierre Chopin

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Individualisation de l'enseignement et inégalités scolaires

Individualisation de l'enseignement et inégalités scolaires

Individualisation de l'enseignement et inégalités scolaires

Chopin M.-P. & Sarrazy B. (2014). - "Contribution anthropo-didactique à l'étude des effets de l'individualisme sur la création des inégalités scolaires", Education et didactique, vol. 8, n°2, 9-24.

Résumé:

L’article présente une recherche anthropo-didactique sur la contribution des interactions verbales maitre-élèves à l’avancée du temps didactique. Dans un premier temps, les auteurs examinent la fonctionnalité du caractère public ou privé des interactions afin de montrer leur rôle dans l’individualisation de l’enseignement et comme un instrument de gestion d’un collectif d’élèves. Dans un second temps, cette perspective est précisée : les auteurs s’intéressent à des interactions dont la visée est d’évacuer tout traitement didactique ou cognitif de certaines interventions d’élèves : les interactions « phatiques ». Les auteurs montrent leur forte utilité à l’avancée du temps didactique ; ce résultat permet d’interroger l’idéologie individualiste fortement plébiscitée aujourd’hui

Mots-clefs:

  • équité
  • temps didactique
  • interactions verbales
  • interactions phatiques
  • efficacité

"Anthropo-didactical contribution to the study of the effects of individualism upon the creation of school inequalities. The case of verbal interactions in mathematical teaching at cycle 3"

The article presents an anthropo-didactic research about the role of verbal interactions into the advance of didactic time. In a first step, the authors examine the functionality of the public or private dimension of interactions in order to show their role into the individualization of teaching, and as a tool for the management of a pupils group. In a second time, they clarify this perspective. They study the interactions which aim is to expel didactic or cognitive treatment of pupils’ interventions: the “phatic interactions”. The authors show their utility for the advancing of didactic time. This result leads to question the individualist ideology, very acclaimed today